這學期我仍然帶九年級語文，隨著語文教學的改革，特別是中考語文分值增加到180分，教師和學生都感到壓力很大。學生最擔心的是作文分值是否會增大，作文判分標準是否有所改變。有的學生也感到越來越迷茫，越寫越空洞，越來越不會寫作文了。特別是現在初中課本里所選的大部分文章都是名人名家的，話語方式、表達方式和學生形成了隔膜，遠離了學生的生活，有的學生甚至誤以為寫父親就要像朱自清先生寫的《背影》那樣，才能得高分。我在平時批閱作文也能感覺到學生作文“千人一面，千文一面”的現象越來越嚴重了。面對這種情況，我準備上一節作文公開課，想讓作文教學“回歸常識”。

為了上好這節作文課，我做了大量的準備工作，精心構思，制作了精美的課件。上課伊始，我問學生寫作文難不難？大家異口同聲地回答:“難!”我說：“同學們說了實話。的確，寫作文太難了。不過，不必擔心，今天我們要上一節作文課，上了這節課，同學們就感到寫作文不難了，這節課不是教給同學們具體的知識，而是教給同學們寫作文的方法，要化難為易?！?/p>

為此，我設計了這樣一個環節，先讓兩個同學念了兩篇同題作文《暑期的快樂》的第一段，然后叫杜小艷和李艷琳兩個同學分別走上講臺，學老師的樣子點評這兩篇作文。杜小艷點評道：“我喜歡梅婷同學的作文，其中我最欣賞的有這樣幾句話，‘我覺得，向自己周圍傳播幸福，其最理想、最可靠的方法，就是自己做出榜樣。《圣經》里有一句教導，就是樂中思憂：哭泣的人是快樂的。’”李艷琳同學點評道：“我喜歡陳蓉蓉同學的作文，其中我最欣賞的有這樣幾句話，‘我最大的樂趣是黎明時去迎接草地的蘇醒，去感受泥土的芳香。’‘我踏著小路，聞著野花的香味，呼吸著清新的空氣?！比缓?，我讓這兩個學生談自己當“小老師”的感受。我說：“同學們，當小老師的過程，就是嘗試的過程。其實，人的一生都是要不斷嘗試的，只有大膽嘗試，我們才會成功。剛才兩個同學嘗試當小老師的過程，就可以寫成一篇作文。同學們信不信？”全班學生都帶著疑惑的目光注視著我。

我不慌不忙地打開早已準備好的《人民教育》2014年15期《嘗試教育》專輯，上面刊登了六年級丁雨同學寫的一篇作文，《第一次當“小老師”》，我不但繪聲繪色地朗讀了一遍，還將中間的一段制作成課件進行了展示:

老師的這句“試一試”和同學們的掌聲好像有魔力似的，讓我下意識的站起來。羅老師立馬走到我眼前，牽著我的手把我領上了講臺。當我站上講臺，看到老師和同學們幾十雙期許的眼睛，一下子鼓起了勇氣，我慢慢把頭抬起來，說：“好，我試試吧！”又是一陣掌聲拂過耳際……

我叫馬一鳴同學朗讀了上面的文字，叫宋曉燕同學表演文中的“丁雨”，李琳玉同學表演文中的“羅老師”，要求表演的同學一是注意一定要把動作做到位，如：“站”、“走”、“牽”、“領”、“看”、“抬”、“說”等。二是注意自己細微的心理變化，如“下意識”“鼓起勇氣”等。

我說：“要想把作文寫得不空洞，就要關注事件發生的過程，就要關注細節。把過程寫出來，把細節寫出來，文章就不空洞了，就有血有肉了。丁雨同學把我們再熟悉不過的生活場景生動地描述出來，就是把過程寫出來了，用準確的動詞把細節寫出來了，寫活了。我們寫作文的時候，也要常常描寫人物的動作。怎樣使句子跟舞蹈演員一樣能夠動起來，讓我們享受人物優美的舞姿呢？最基本的方法就是分解出小動作，并且用準確的動詞來描寫?！?/p>

梅婷同學是學校舞蹈隊的演員，她最擅長的就是舞蹈《天竺少女》?！短祗蒙倥肥请娨晞　段饔斡洝分幸皇鬃顬槿藗兪熘母枨?。浪漫、唯美、動人的印度音樂,特點鮮明,器樂獨特,特色濃郁,具有強烈的韻律感，很受同學們的喜歡。

梅婷同學隨著優美的音樂跳了一段《天竺少女》，其他同學認真觀察（這個環節主要是培養學生的觀察能力，而不是培養學生的記憶能力。）記住動作，看誰寫得好。所有的同學都迅速動起來，一個比一個寫的認真，一個比一個寫的精彩。

請欣賞馬一鳴同學寫的小練筆：

隨著輕輕的音樂響起，梅婷背對著觀眾。纖細的雙手緩緩合并，舉過頭頂，梅婷的左腿動著，她溫柔的旋轉，漸漸地，旋轉速度開始加快，力度開始加強，腳尖輕輕點地，左手指尖柔韌的蠕動著，一陣一陣通過手臂，波浪形彎曲，柔軟的舞動，如水蛇游動，似風吹過的海面，掀起溫柔甜美的波浪。

隨著音樂的流淌，她旋轉著，慢慢面向觀眾，那柔美的腰肢，靈活的手指，輕盈的雙手，修長的雙腿，閃動飄逸，一切都是那樣的柔美，那雙水靈靈的眼睛，時而嬌媚，時而靈動，閃爍迷人。

手像七彩鳥，一會兒“伸頸”，一會兒“輕啄”，那是多么瑰麗的美！一幅畫瞬間被上了色，所有的感情在交織，在融合，在升華，神秘幽遠，飛揚穿越，炫目的光芒瞬間籠罩了整個舞臺（講臺）。

亦真亦假，似實似虛，張揚的活力在詮釋，舞者把整個舞臺和所有的觀眾帶入美的世界。沉醉，陷入，和夢一起飛翔，和美一起飛翔!

馬一鳴同學用準確的動詞寫出了舞蹈的過程，加上豐富的想象，運用了比喻等修辭手法，寫出了舞蹈給我們帶來的美感。

其他同學都做了展示，同學之間進行互相點評。接著，語文科代表李娜進行了課堂小結：

“其實，作文并不難，一次課堂提問，一次大清潔,老師的一次表揚，媽媽煮的一碗可口面條，甚至一場小雨，一次大雪，都能寫一篇優秀的作文，每一天都是一首詩！”

最后，我小結到：“關注過程，就是關注細節；細節就是文章綻放的花朵！只有這支美麗的花朵綻放了，文章就會結出飽滿的果實，文章內容就不會顯得空洞了，同學們寫作文就再也感到不難了?！?/p>

果然，在學完第一單元（詩歌）后，進行了單元測試，作文題目是《每天都是一首詩》，所有學生的作文都有很大的進步。尤其是喬樹芳同學的作文構思巧妙，內容充實，用了四個小標題，“詩·首聯·晨誦”、“詩·頷聯·大課間”、“詩·頸聯·午讀”、“詩·尾聯·暮省”，寫了推廣新教育實驗以來自己學習生活的改變，結尾還不忘點出主題，升華主旨，“晨誦，就是一首燦爛的詩；大課間，就是一首舞動的詩；午讀，就是一首輕盈的詩；暮省，就是一首恬靜的詩。但我們的生活，每天都是一首平仄、押韻、粘對最嚴格的律詩。”