這學(xué)期我仍然帶九年級語文，隨著語文教學(xué)的改革，特別是中考語文分值增加到180分，教師和學(xué)生都感到壓力很大。學(xué)生最擔(dān)心的是作文分值是否會增大，作文判分標(biāo)準(zhǔn)是否有所改變。有的學(xué)生也感到越來越迷茫，越寫越空洞，越來越不會寫作文了。特別是現(xiàn)在初中課本里所選的大部分文章都是名人名家的，話語方式、表達方式和學(xué)生形成了隔膜，遠離了學(xué)生的生活，有的學(xué)生甚至誤以為寫父親就要像朱自清先生寫的《背影》那樣，才能得高分。我在平時批閱作文也能感覺到學(xué)生作文“千人一面，千文一面”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了。面對這種情況，我準(zhǔn)備上一節(jié)作文公開課，想讓作文教學(xué)“回歸常識”。

為了上好這節(jié)作文課，我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心構(gòu)思，制作了精美的課件。上課伊始，我問學(xué)生寫作文難不難？大家異口同聲地回答:“難!”我說：“同學(xué)們說了實話。的確，寫作文太難了。不過，不必擔(dān)心，今天我們要上一節(jié)作文課，上了這節(jié)課，同學(xué)們就感到寫作文不難了，這節(jié)課不是教給同學(xué)們具體的知識，而是教給同學(xué)們寫作文的方法，要化難為易。”

為此，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，先讓兩個同學(xué)念了兩篇同題作文《暑期的快樂》的第一段，然后叫杜小艷和李艷琳兩個同學(xué)分別走上講臺，學(xué)老師的樣子點評這兩篇作文。杜小艷點評道：“我喜歡梅婷同學(xué)的作文，其中我最欣賞的有這樣幾句話，‘我覺得，向自己周圍傳播幸福，其最理想、最可靠的方法，就是自己做出榜樣。《圣經(jīng)》里有一句教導(dǎo)，就是樂中思憂：哭泣的人是快樂的。’”李艷琳同學(xué)點評道：“我喜歡陳蓉蓉同學(xué)的作文，其中我最欣賞的有這樣幾句話，‘我最大的樂趣是黎明時去迎接草地的蘇醒，去感受泥土的芳香。’‘我踏著小路，聞著野花的香味，呼吸著清新的空氣。’”然后，我讓這兩個學(xué)生談自己當(dāng)“小老師”的感受。我說：“同學(xué)們，當(dāng)小老師的過程，就是嘗試的過程。其實，人的一生都是要不斷嘗試的，只有大膽嘗試，我們才會成功。剛才兩個同學(xué)嘗試當(dāng)小老師的過程，就可以寫成一篇作文。同學(xué)們信不信？”全班學(xué)生都帶著疑惑的目光注視著我。

我不慌不忙地打開早已準(zhǔn)備好的《人民教育》2014年15期《嘗試教育》專輯，上面刊登了六年級丁雨同學(xué)寫的一篇作文，《第一次當(dāng)“小老師”》，我不但繪聲繪色地朗讀了一遍，還將中間的一段制作成課件進行了展示:

老師的這句“試一試”和同學(xué)們的掌聲好像有魔力似的，讓我下意識的站起來。羅老師立馬走到我眼前，牽著我的手把我領(lǐng)上了講臺。當(dāng)我站上講臺，看到老師和同學(xué)們幾十雙期許的眼睛，一下子鼓起了勇氣，我慢慢把頭抬起來，說：“好，我試試吧！”又是一陣掌聲拂過耳際……

我叫馬一鳴同學(xué)朗讀了上面的文字，叫宋曉燕同學(xué)表演文中的“丁雨”，李琳玉同學(xué)表演文中的“羅老師”，要求表演的同學(xué)一是注意一定要把動作做到位，如：“站”、“走”、“牽”、“領(lǐng)”、“看”、“抬”、“說”等。二是注意自己細微的心理變化，如“下意識”“鼓起勇氣”等。

我說：“要想把作文寫得不空洞，就要關(guān)注事件發(fā)生的過程，就要關(guān)注細節(jié)。把過程寫出來，把細節(jié)寫出來，文章就不空洞了，就有血有肉了。丁雨同學(xué)把我們再熟悉不過的生活場景生動地描述出來，就是把過程寫出來了，用準(zhǔn)確的動詞把細節(jié)寫出來了，寫活了。我們寫作文的時候，也要常常描寫人物的動作。怎樣使句子跟舞蹈演員一樣能夠動起來，讓我們享受人物優(yōu)美的舞姿呢？最基本的方法就是分解出小動作，并且用準(zhǔn)確的動詞來描寫。”

梅婷同學(xué)是學(xué)校舞蹈隊的演員，她最擅長的就是舞蹈《天竺少女》。《天竺少女》是電視劇《西游記》中一首最為人們熟知的歌曲之一。浪漫、唯美、動人的印度音樂,特點鮮明,器樂獨特,特色濃郁,具有強烈的韻律感，很受同學(xué)們的喜歡。

梅婷同學(xué)隨著優(yōu)美的音樂跳了一段《天竺少女》，其他同學(xué)認真觀察（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。）記住動作，看誰寫得好。所有的同學(xué)都迅速動起來，一個比一個寫的認真，一個比一個寫的精彩。

請欣賞馬一鳴同學(xué)寫的小練筆：

隨著輕輕的音樂響起，梅婷背對著觀眾。纖細的雙手緩緩合并，舉過頭頂，梅婷的左腿動著，她溫柔的旋轉(zhuǎn)，漸漸地，旋轉(zhuǎn)速度開始加快，力度開始加強，腳尖輕輕點地，左手指尖柔韌的蠕動著，一陣一陣通過手臂，波浪形彎曲，柔軟的舞動，如水蛇游動，似風(fēng)吹過的海面，掀起溫柔甜美的波浪。

隨著音樂的流淌，她旋轉(zhuǎn)著，慢慢面向觀眾，那柔美的腰肢，靈活的手指，輕盈的雙手，修長的雙腿，閃動飄逸，一切都是那樣的柔美，那雙水靈靈的眼睛，時而嬌媚，時而靈動，閃爍迷人。

手像七彩鳥，一會兒“伸頸”，一會兒“輕啄”，那是多么瑰麗的美！一幅畫瞬間被上了色，所有的感情在交織，在融合，在升華，神秘幽遠，飛揚穿越，炫目的光芒瞬間籠罩了整個舞臺（講臺）。

亦真亦假，似實似虛，張揚的活力在詮釋，舞者把整個舞臺和所有的觀眾帶入美的世界。沉醉，陷入，和夢一起飛翔，和美一起飛翔!

馬一鳴同學(xué)用準(zhǔn)確的動詞寫出了舞蹈的過程，加上豐富的想象，運用了比喻等修辭手法，寫出了舞蹈給我們帶來的美感。

其他同學(xué)都做了展示，同學(xué)之間進行互相點評。接著，語文科代表李娜進行了課堂小結(jié)：

“其實，作文并不難，一次課堂提問，一次大清潔,老師的一次表揚，媽媽煮的一碗可口面條，甚至一場小雨，一次大雪，都能寫一篇優(yōu)秀的作文，每一天都是一首詩！”

最后，我小結(jié)到：“關(guān)注過程，就是關(guān)注細節(jié)；細節(jié)就是文章綻放的花朵！只有這支美麗的花朵綻放了，文章就會結(jié)出飽滿的果實，文章內(nèi)容就不會顯得空洞了，同學(xué)們寫作文就再也感到不難了。”

果然，在學(xué)完第一單元（詩歌）后，進行了單元測試，作文題目是《每天都是一首詩》，所有學(xué)生的作文都有很大的進步。尤其是喬樹芳同學(xué)的作文構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實，用了四個小標(biāo)題，“詩·首聯(lián)·晨誦”、“詩·頷聯(lián)·大課間”、“詩·頸聯(lián)·午讀”、“詩·尾聯(lián)·暮省”，寫了推廣新教育實驗以來自己學(xué)習(xí)生活的改變，結(jié)尾還不忘點出主題，升華主旨，“晨誦，就是一首燦爛的詩；大課間，就是一首舞動的詩；午讀，就是一首輕盈的詩；暮省，就是一首恬靜的詩。但我們的生活，每天都是一首平仄、押韻、粘對最嚴(yán)格的律詩。”