??????? 慶陽網訊（西峰區周嶺小學 宋霞） 小學階段是兒童語言發展的最佳時期。如何充分利用語言發展的最佳時期引導小學生廣泛閱讀、積極思考，不斷使用積累的語言文字提高寫作能力，是廣大語文教師共同面臨的困惑。我認為，在語文教學中可以從以下幾個方面入手，提高學生的寫作能力：

一、廣泛閱讀，拓展視野

??????? 閱讀是寫作的基礎，要想讓學生寫的文章清新脫俗，課外閱讀必不可少。在語文教學活動中，老師應該逐步向學生推薦適合他們閱讀的書籍，引導學生通過閱讀，領略古今文學的多樣化、發現文學宮殿的瑰寶、品讀作家優美的語言。同時，鼓勵學生在閱讀后相互交流讀書心得。長期大量的閱讀是最好的積累，當學生的語言功底有了很深的積淀后，他們的寫作水平也會逐步提高。

二、讀書筆記，積累素材

??????? 好記性不如爛筆頭。學生在讀書的過程中，優美的語句和段落往往會觸及心靈，給他們帶來震撼?？蓵r間一長，也會遺忘。針對此情況，可鼓勵學生做讀書筆記，積累好詞好句好段，寫上批注；也可以寫讀后感，談談自己的見解、感受，以談學寫，以談試寫。這是一個積累的過程，也是一個內化的過程。只有指導學生走過這個內化的過程，才能激發他們的寫作欲望，在語言文字的積累運用中收獲喜悅，從而提高寫作的興趣，提升寫作能力。

三、活動引領，提升興趣

??????? 興趣是最好的老師，觀察生活則是提高學生寫作興趣的有效途徑。因此，在寫作課上，讓學生說出自己的所見所聞，適時點撥，當堂寫作，印象會更加深刻。也可以適當安排一些活動，先指導觀察再進行寫作，還可以設置一些情境，使學生產生表達的愿望，順利寫作。同時建議在條件許可的情況下，帶學生到外邊走一走，充分挖掘作文訓練點，進行寫作。

四、真情實感，大膽表達

??????? 作文寫的是真人真事、寫的是真情實感。學生寫出具有感情的作文，就是一篇好的作文，我們一定要不吝贊美，高度肯定，當做范文讀一讀。讓學生們都知道真情實感就是這么寫出來的，從此不會有無從下筆的囧境，更不愁寫作。同時給學生大膽表達的空間，不要限制學生的語言自由，讓他們盡情表達，寫出所思所想，讓他們感受寫作之后的暢快淋漓。

生活中時時刻刻都有一些有趣的人、發生一些有趣的事，指導學生用心去觀察、去記錄，久而久之，學生就會養成寫真情實感的習慣，自然也就提高了寫作能力。

五、修改作文，培養能力

??????? 在作文教學中，摒棄傳統教學中教師批改作文的傳形式，放手讓學生主動參與到作文的修改和評判活動中。尤其是高年級，學生已初步具備了一定的評判能力，完全可以讓他們自評、互評。在自評互評中讓學生明確習作要求，看選材是否恰當、結構是否合理、標點是否正確、語句是否通順、中心是否明確、重點是否突出。學生在自評互評中找出問題，獨立進行修改，這樣既給了學生學習和展示自我的機會，也充分體現了作文評判方式的多樣性。

六、重視講評，相互借鑒

??????? 習作的講評是作文教學過程中的重要環節，既是對本次寫作印象的加深和總結，也是對下次習作的啟發和指導。在講評的過程中，學生能夠了解自己和其他學生習作的優缺點，汲取他人之長補己之短，從而提升寫作技巧，以便日后寫出更好的作文。

??????? 語文學科的核心素養包括“語言的建構和運用、思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造、文化的理解和傳承”，學生寫作能力的培養與提升正是語文核心素養的整合。在語文學科的作文教學中要著重從閱讀入手，給學生創造表達與交流的平臺，讓他們善于交流、樂于表達，最終落腳于習作，從而提高駕馭語言文字的能力，寫出富有內涵的優美篇章，在語文世界里自由的翱翔！