段陽 譚靜

習(xí)近平總書記指出：“要用好學(xué)校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。”思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題。高校要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，用好思政課這個渠道，將黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人全過程，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

提高教師隊伍育人水平。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”教師的育人意識和育人水平對思政課效果有直接影響，教師只有自己正心明道，不斷提升育人本領(lǐng)，才能將思政課講深講透，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真懂真信真用。思政課教師要堅持教育者先受教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識黨史學(xué)習(xí)教育的重要性和必要性，不斷提升自身黨史修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)黨史同總結(jié)經(jīng)驗、觀照現(xiàn)實、推動教學(xué)結(jié)合起來，練就會學(xué)黨史、會講黨史、會用黨史的真本領(lǐng)，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作的動力和成效，充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用。學(xué)校可通過定期安排思政課教師到黨校、干部學(xué)院研修，參加典型經(jīng)驗交流以及現(xiàn)場教學(xué)觀摩等方式，不斷提升教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

用好課堂教學(xué)黨史元素。習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。”中國共產(chǎn)黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來最為可歌可泣的篇章，蘊(yùn)含著無比寶貴的精神財富，是我們講好思政課最生動、最有說服力的教科書。要用好用活黨史教科書，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)載體，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把黨的奮斗歷程和偉大成就、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗講清楚、講明白。引導(dǎo)學(xué)生不斷深化對歷史進(jìn)程的認(rèn)識、對歷史規(guī)律的把握、對歷史智慧的運用，更加深刻地理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，從黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊鯓硬拍芾^續(xù)成功，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，更好樹立歷史思維、拓寬歷史視野、增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)，矢志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

發(fā)揮第二課堂育人功能。習(xí)近平總書記指出：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性”。發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，不僅要用好第一課堂，也要拓展第二課堂，發(fā)揮其育人功能。高校應(yīng)立足地方紅色文化資源，積極搭建合作共享平臺，利用革命舊址、愛國主義教育基地等開展紅色研學(xué)，打造紅色精品課程，講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，善于從黨的歷史中汲取智慧和力量，讓紅色基因代代相傳。依托新媒體平臺，構(gòu)建線上線下相互促進(jìn)的黨史學(xué)習(xí)教育平臺，通過在線學(xué)習(xí)、短視頻制作、情景劇展演等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性和主動性，實現(xiàn)學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織開展黨史講堂、紅色閱讀等活動，邀請老戰(zhàn)士、老黨員、先進(jìn)模范等進(jìn)校園宣講黨史故事、英雄故事，播撒知史愛黨、知史愛國的種子，營造濃厚的校園紅色文化氛圍。

（作者單位：昆明理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 原載于《人民日報》2022年4月11日9版）