3月31日下午，由市委直屬機關工委、市文明辦主辦，市文體廣電和旅游局、市融媒體中心協辦的“書香機關 思以篤行”慶陽市市直機關讀書心得報告會舉行。市直有關部門推薦的徐振偉等同志，分別結合自己品讀的書籍、閱讀的經歷，說感想、談感悟、講感言，用樸實無華的語言，熱情抒發了對黨的摯愛之情，衷心表達了立足崗位作貢獻的拳拳之心。

不修煉自己，就沒法裨益大群

分享人：慶陽市教育局副局長 樊建國

讀書感言

數千年教書育人，第一件大事好事要事還是讀書。

曾有人問我，你參加工作30年，先后在教育教學、教學研究、學校管理、教育行政多個崗位都干過，最讓你感到欣慰的事情是什么？我的回答是，我在擔任慶陽市東方紅小學校長期間，傾十年之力，推動實施了一個計劃——學生“六年讀100本書行動計劃”。

這個“行動計劃”，學生閱讀內容有書目、學期閱讀任務有數量、每天閱讀時間有安排，每一位東方紅學生，小學6年時間一定能夠讀完這100本、累計2000萬字的古今中外名著，可以在經典的海洋中泡素養。

我把自己定位為學生讀書的“頭雁”，堅持與學生共讀，十年校長期間我共閱讀各類書籍300多本，記錄讀書筆記50余萬字。在我的帶動和影響下，學校逐漸形成了一個龐大的教師閱讀群體，許多家長也自覺主動地跟著孩子讀，我們以實際行動詮釋了“校長帶著教師讀、教師帶著學生讀、學生帶著家長讀、家長帶著社會讀”的現實性與可行性。

就這樣，讀書成為東方紅人的必修課，讀書也成為東方紅的最鮮明特征。讀書更成為家長對我的最深刻記憶，讀書還成為我留給東方紅的最寶貴財富。

我對讀書情有獨鐘，是因為讀書對我恩澤萬種。

我1973年出生，1993年師范畢業。當時的慶陽地區共有147個鄉鎮，其中只有一個沒通電，這就是環縣的南湫鄉，而我正好分配在這個鄉的八年制學校任教。

在初為人師的日子里，我曾天真地認為，教育就是為了讓學生考上中專、大學，謀份工作、端個飯碗。

一次偶然的機會，我讀到了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，原來，教育并不是簡單地為了學生考大學、謀工作、端飯碗，還有比這更重要的東西，那就是著眼于學生的一生發展和心靈成長。而讀書，最能夠啟迪學生的理智和心靈，激發他們對世界的探索。再說，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。

從此，我明白了“學，然后知困”。于是，我陸續閱讀了葉圣陶、李希貴、杜威、盧梭等古今中外教育家的90多本經典專著。正是這些人和書，轉變了我的理念，夯實了我的底子，加厚了我的素養，更堅定了我將理論踐行致用的信念。

在教育大師的陪伴下，我一天天成長，從最偏遠的鄉鎮到沿川、到縣城、到市上，從一線教師到中層、到校長、到今天，我站在更高更大的平臺上繼續實現著我的教育夢想。

擔任市教育局副局長的三年時間里，我一如既往地堅持每年30本左右的閱讀量。同時，我把推動校長讀書、帶動師生讀書作為自己的重要職責，每年初面向全市教育系統推薦當年閱讀書目，將500萬字作為校長年度托底閱讀量，到學校調研必看師生讀書，與同事們共享我讀過的書籍、記錄的筆記，千方百計引導大家步入閱讀的田野。

各縣（區）、各學校以市教育局的推薦閱讀為契機，統一購買配發必讀書籍，個體自讀、群體共讀，讀書沙龍、專題報告……呈現出一幅生機盎然、豐富多彩的閱讀景象。讀書，已經成為廣大師生的共同語言和自覺行動。

一個人讀書，可以修煉自己；一群人讀書，可以塑造團隊。全市教育系統通過讀書，正在改進著行業風氣、優化著系統生態、強健著教育體質，靜心教書、潛心育人成為必然，將無限惠及萬千學子和慶陽人民。