朱麗輝引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的生長情況。

一個透明的盒子、幾片桑葉、幾只蠕動的蠶寶寶……走進正寧縣山河小學(xué)三年級的教室，學(xué)生們圍坐在朱麗輝老師身旁，朱麗輝拿著精心準備的“教具”，繪聲繪色地為學(xué)生們講解以“蠶長大了”為題的科學(xué)課。

青少年科學(xué)教育是國家科技競爭力的根基，讓孩子在小學(xué)階段就接受科學(xué)教育，對于提升公民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有奠基作用。“基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，我希望用科學(xué)教育點燃學(xué)生的夢想，為祖國的科學(xué)創(chuàng)新事業(yè)貢獻一分力量。”朱麗輝說。

1999年，朱麗輝從寧縣師范畢業(yè)，在正寧縣羅川小學(xué)擔(dān)任小學(xué)班主任及語文老師，并兼任自然老師。“當時的自然課相當于現(xiàn)在的科學(xué)課，以前大家總覺得語文、數(shù)學(xué)才是主課，自然課就是一門副課，因為我自己對自然科學(xué)類知識很感興趣，平時有一些積累，所以在課程講解上也有一些教學(xué)經(jīng)驗。”朱麗輝說。

2017年，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》，小學(xué)科學(xué)課被列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”。朱麗輝被學(xué)校選為小學(xué)新課程改革后首批科學(xué)老師。從開始的“兼職”變?yōu)椤皩Ｂ殹保禧愝x坦言：“當時心里還是有點擔(dān)心，畢竟自己不是科班出身，缺少專業(yè)的培訓(xùn)，但我堅信，科學(xué)作為新課程改革后的新學(xué)科，以后會越來越重要。”

為了上好科學(xué)課，朱麗輝一方面虛心向周圍老師請教，另一方面利用課余時間翻閱相關(guān)文獻書籍不斷學(xué)習(xí)。為了激起學(xué)生對科學(xué)課的興趣，每次備課時，朱麗輝都會預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的各種問題，反復(fù)練習(xí)實驗操作，自己提出問題又尋找答案，直到胸有成竹。有時候沒有實驗材料，朱麗輝就自掏腰包為學(xué)生購買實驗器材，讓熱愛科學(xué)的種子在學(xué)生心里生根發(fā)芽。她經(jīng)常這樣鼓勵學(xué)生：“科學(xué)研究最可貴的就是你們的勇敢和堅持，敢于提問、敢于質(zhì)疑，永遠保持對科學(xué)創(chuàng)新的興趣。”

教室窗臺上生態(tài)瓶內(nèi)碧綠的水草、游來游去的小魚和小蝦構(gòu)成了生機盎然的小小“生態(tài)圈”，這是朱麗輝和學(xué)生們一起制作的。在教學(xué)中，她始終讓每個孩子親歷科學(xué)、體驗科學(xué)、理解并運用科學(xué)，積極培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生們紛紛說道：“我們非常喜歡朱老師的科學(xué)課，她的科學(xué)知識很豐富，不僅帶著我們學(xué)習(xí)科學(xué)課本上的知識，還帶著我們一起做科學(xué)實驗，讓我們感受到了科學(xué)課的趣味性。”

在25年的教學(xué)生涯中，朱麗輝從零開始摸索總結(jié)出適合小學(xué)生的“興趣教學(xué)與實踐活動相結(jié)合”的教學(xué)模式，并且?guī)ьI(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生參加各級科技創(chuàng)新大賽和信息素養(yǎng)大賽，有6項作品獲省、市、縣獎勵。她積極參與各項科學(xué)教學(xué)教研活動及研究，有多篇論文獲獎，科學(xué)微課《指南針》獲省級微課評比二等獎，《溫度和溫度計》獲省級教學(xué)案例一等獎。作為正寧縣“優(yōu)秀教師+成長共同體”科學(xué)學(xué)科負責(zé)人，在她的帶領(lǐng)下，有113名老師、185名學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽、信息素養(yǎng)大賽、創(chuàng)客馬拉松大賽、青少年編程大賽等各級各類科技類比賽中獲獎。