在寧縣早勝第二小學的校園里,有一位教師,她始終以“用心教書、用愛育人”為座右銘,在教學、管理、教研與傳承中默默耕耘,用二十五年光陰書寫著對鄉村教育的熱愛與忠誠,她就是高級教師——馮麗杰。


從教二十五年,馮麗杰始終堅守在教育第一線,擔任語文教學及班主任工作。她堅信,教育不僅是知識的傳授,更是思維的啟迪,這也成為了她教學實踐的真實寫照。在她的課堂上,語文從來不是枯燥的文本和機械的記憶,而是一場場充滿思維火花與情感共鳴的旅程。
“我始終覺得,語文不只是教孩子們認字,讀書,寫作文,它更是在孩子們心里種下一顆種子——一顆感受美的種子、一顆理解愛的種子、一顆能夠用準確的語言去表達自己的種子。所以我總是想方設法讓課堂和生活緊密相連,因為語文的根就扎在生活的土壤里。”馮麗杰這樣告訴記者。
她善于創新教學方式,用貼近生活的情境激發學生的學習興趣。在講授《梅花》時,她通過問題引導、生動的動畫、有感情的誦讀讓孩子們體會詩歌的意境和梅花不畏嚴寒的精神。多年來,她所帶班級語文成績始終名列前茅,她也因此榮獲“甘肅省農村骨干教師”稱號,用實際行動印證了“創新讓教學更有力量”。
學生李玥爾說:“我很喜歡我們馮老師,因為平時在課堂上,她會把我們不會寫或者不認識的字分解成多個我們會寫、會認的字,或者講一個漢字故事,這樣我們就知道怎么寫或者讀了,我最愛上的課就是語文課。”

作為班主任,馮麗杰始終秉持“教育是心與心的共鳴”這一理念。她以愛為教育的底色,尊重每一個孩子的獨特性,耐心傾聽他們的心聲,用欣賞的目光放大他們的閃光點,成為學生口中親切的“大朋友”。
面對班級中超過60%的留守兒童,她傾注了更多心血。她為每個孩子建立“成長檔案”,細致記錄他們的家庭情況、性格特點和點滴進步,用一句句鼓勵、一次次輔導填補他們情感上的缺失。她在班里推行“班級調解員”制度,開展“21天好習慣養成”挑戰,設立“班級小崗位”競聘機制,營造出包容、有序、充滿歸屬感的集體氛圍。她所帶的班級多次被評為“模范班集體”,她個人也兩次榮獲“縣級模范班主任”稱號。
“馮老師特別關心我們,遇到我們不會的字,她總會耐心講解,我最喜歡我們的班主任老師。”學生付夢潔說道。
“一個人可以走得很快,但一群人才能走得更遠。”作為擁有十五年經驗的教研組長,馮麗杰高度重視“傳幫帶”工作。近五年來,她主動與八名青年教師結對,從備課上課到班級管理,從教學細節到創新設計,她都傾囊相授,毫無保留。

同事王瑞評價說:“馮老師在我們心中,一直是標桿和楷模。在辦公室里,她總是最早到、最晚走的那一個,案頭總是堆滿了精心批改的作業和細致備好的教案;在教室里,她總能以最生動的語言、最巧妙的設計,將知識的甘霖灑向每一個孩子的心田;馮老師作為我校語文教研組長經常組織教學研討活動,她從不吝嗇分享自己的經驗和心得,總是熱情地指導我們年輕教師,是我們專業成長道路上的‘引路人’”。青年教師的評價,便是對她最好的認可。
二十五載春秋,青絲漸染霜華,不變的是馮麗杰對教育事業的赤子之心。沒有驚天動地的壯舉,她只是在日復一日的平凡崗位上,用新理念點亮鄉村課堂,用愛心溫暖稚嫩心靈,用責任引領團隊前行。

“未來我還會繼續學習新的教育理念,探索更有效的教學方法,讓更多的孩子愛上語文,享受語文學習的快樂。”馮麗杰堅定地說道。(全媒體記者 同華華)