在寧縣早勝第二小學的校園里，有一位教師，她始終以“用心教書、用愛育人”為座右銘，在教學、管理、教研與傳承中默默耕耘，用二十五年光陰書寫著對鄉村教育的熱愛與忠誠，她就是高級教師——馮麗杰。

從教二十五年，馮麗杰始終堅守在教育第一線，擔任語文教學及班主任工作。她堅信，教育不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪，這也成為了她教學實踐的真實寫照。在她的課堂上，語文從來不是枯燥的文本和機械的記憶，而是一場場充滿思維火花與情感共鳴的旅程。

“我始終覺得，語文不只是教孩子們認字，讀書，寫作文，它更是在孩子們心里種下一顆種子——一顆感受美的種子、一顆理解愛的種子、一顆能夠用準確的語言去表達自己的種子。所以我總是想方設法讓課堂和生活緊密相連，因為語文的根就扎在生活的土壤里。”馮麗杰這樣告訴記者。

她善于創新教學方式，用貼近生活的情境激發學生的學習興趣。在講授《梅花》時，她通過問題引導、生動的動畫、有感情的誦讀讓孩子們體會詩歌的意境和梅花不畏嚴寒的精神。多年來，她所帶班級語文成績始終名列前茅，她也因此榮獲“甘肅省農村骨干教師”稱號，用實際行動印證了“創新讓教學更有力量”。

學生李玥爾說：“我很喜歡我們馮老師，因為平時在課堂上，她會把我們不會寫或者不認識的字分解成多個我們會寫、會認的字，或者講一個漢字故事，這樣我們就知道怎么寫或者讀了，我最愛上的課就是語文課。”

作為班主任，馮麗杰始終秉持“教育是心與心的共鳴”這一理念。她以愛為教育的底色，尊重每一個孩子的獨特性，耐心傾聽他們的心聲，用欣賞的目光放大他們的閃光點，成為學生口中親切的“大朋友”。

面對班級中超過60%的留守兒童，她傾注了更多心血。她為每個孩子建立“成長檔案”，細致記錄他們的家庭情況、性格特點和點滴進步，用一句句鼓勵、一次次輔導填補他們情感上的缺失。她在班里推行“班級調解員”制度，開展“21天好習慣養成”挑戰，設立“班級小崗位”競聘機制，營造出包容、有序、充滿歸屬感的集體氛圍。她所帶的班級多次被評為“模范班集體”，她個人也兩次榮獲“縣級模范班主任”稱號。

“馮老師特別關心我們，遇到我們不會的字，她總會耐心講解，我最喜歡我們的班主任老師。”學生付夢潔說道。

“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。”作為擁有十五年經驗的教研組長，馮麗杰高度重視“傳幫帶”工作。近五年來，她主動與八名青年教師結對，從備課上課到班級管理，從教學細節到創新設計，她都傾囊相授，毫無保留。

同事王瑞評價說：“馮老師在我們心中，一直是標桿和楷模。在辦公室里，她總是最早到、最晚走的那一個，案頭總是堆滿了精心批改的作業和細致備好的教案；在教室里，她總能以最生動的語言、最巧妙的設計，將知識的甘霖灑向每一個孩子的心田；馮老師作為我校語文教研組長經常組織教學研討活動，她從不吝嗇分享自己的經驗和心得，總是熱情地指導我們年輕教師，是我們專業成長道路上的‘引路人’”。青年教師的評價，便是對她最好的認可。

二十五載春秋，青絲漸染霜華，不變的是馮麗杰對教育事業的赤子之心。沒有驚天動地的壯舉，她只是在日復一日的平凡崗位上，用新理念點亮鄉村課堂，用愛心溫暖稚嫩心靈，用責任引領團隊前行。

“未來我還會繼續學習新的教育理念，探索更有效的教學方法，讓更多的孩子愛上語文，享受語文學習的快樂。”馮麗杰堅定地說道。（全媒體記者 同華華）