她，三十一歲，扎根基層教育一線，默默耕耘著一片又一片心田。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，卻有點(diǎn)點(diǎn)星光般的溫暖，照亮農(nóng)村孩子走向遠(yuǎn)方的路。她就是環(huán)縣木缽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)地理教師兼班主任張苗苗。

“雅魯藏布大峽谷，不僅是地球的奇跡，更是我們理解板塊運(yùn)動(dòng)與氣候影響的活教材……”張苗苗的課堂，從不照本宣科。她手勢(shì)舒展、眼神清亮，仿佛正帶學(xué)生飛躍雪山深谷。比起知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械傳遞，她更在意那一雙雙眼睛是否發(fā)光。

這一切，源于她對(duì)“教育”二字深沉的理解。

從“迷茫”到“明亮”，她用關(guān)注點(diǎn)燃一顆心

幾年前，一名單親家庭學(xué)生引起了張苗苗的注意。這個(gè)總是沉默地坐在角落的女孩，眼中常帶著一絲與年齡不符的憂郁。

“她不是不努力，只是把自己關(guān)起來(lái)了。”張苗苗說(shuō)。于是，她開(kāi)始“刻意”地為她創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)：課堂上設(shè)計(jì)分層提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，幫她建立信心；課間搬把椅子坐她旁邊，聊生活、講故事、聽(tīng)心事。

慢慢地，女孩的嘴角開(kāi)始有了弧度，眼神不再躲閃，成績(jī)也穩(wěn)步上升。更重要的是，她愿意交朋友了，臉上有了屬于這個(gè)年紀(jì)的光彩。

馮佳馨的轉(zhuǎn)變，讓張苗苗深刻意識(shí)到：真正的教育，應(yīng)從心靈出發(fā)。“沒(méi)有健康的心理，就沒(méi)有真正的成長(zhǎng)。”她由此把心理健康融入日常教學(xué)，成為孩子們信任的“引路人”和“傾聽(tīng)者”。

從“青澀”到“成熟”，她用鉆研打磨每一堂課

剛步入教師崗位的張苗苗，也曾經(jīng)歷過(guò)“站不穩(wěn)講臺(tái)”的時(shí)期。

剛接手地理課時(shí)，班級(jí)成績(jī)并不理想。“那段時(shí)間我經(jīng)常熬夜，查資料、看優(yōu)質(zhì)課視頻、一遍遍修改課件。”她不好意思地笑說(shuō)，“焦慮，真的焦慮。”

但她沒(méi)有退縮。她主動(dòng)請(qǐng)教老教師，融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)“地理拼圖”“尋寶問(wèn)答”等課堂游戲，把枯燥的地圖符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)的山河故事。她還為每個(gè)學(xué)生定制“地理學(xué)習(xí)檔案”，記錄他們的知識(shí)薄弱點(diǎn)和進(jìn)步軌跡。

2023年，她承擔(dān)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課任務(wù)，半年磨一課，最終不僅在課堂上收獲了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，更在2024年榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。她用實(shí)力贏得了師生們的信任和尊敬。

從“一個(gè)人”到“一束光”，她用愛(ài)推動(dòng)更多愛(ài)

作為班主任，張苗苗始終踐行“有溫度的教育”。

她定期組織心理健康主題班會(huì)，讓學(xué)生匿名寫(xiě)下煩惱，集體討論解決；她發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)內(nèi)向的孩子參加朗誦比賽、動(dòng)員愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)繪制班級(jí)地圖。“我希望他們是被看見(jiàn)的，而不是被管理的。”她說(shuō)。

同事梁秀芳老師說(shuō)，“別看她年輕，好像沒(méi)什么‘威嚴(yán)’，但孩子們偏偏聽(tīng)她的。她是真正走進(jìn)學(xué)生心里的老師。”

不忘初心，方得始終。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”張苗苗始終以陶行知這句話鞭策自己。從教多年，她不斷精進(jìn)教學(xué)、更新理念，在寒暑假主動(dòng)參與線上教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)。

她不曾說(shuō)什么豪言壯語(yǔ)，只是日復(fù)一日，早早到班、最后一個(gè)離開(kāi)，用真誠(chéng)與專業(yè)，守護(hù)著農(nóng)村孩子的求知路。

“我愿做一束微光，照亮他們看見(jiàn)更大的世界。”張苗苗說(shuō)。 

記者：馬蓉蓉