慶陽網(wǎng)訊（慶陽融媒記者 王華 ）三尺講臺，四季耕耘。

扎根鄉(xiāng)村，用愛心點亮留守兒童求學夢想；創(chuàng)新課堂，利用地方資源，把課堂搬到了田間地頭、山川河流；堅守特殊教育，用耐心與專業(yè)為特殊學生搭建成長橋梁；將辦公桌搬進工地板房，以一顆質樸匠心，繪就一方童趣盎然的幼兒樂園……

教育領域不同，教學風格各異，但他們用行動詮釋著，平凡的教育崗位上，也能綻放不平凡的光彩——這便是師者最動人的模樣。

在第41個教師節(jié)來臨之際，讓我們走近他們，感受那份熾熱的初心與溫暖的堅守。

魏和珍 守望教育樂為“燈塔”

早晨七點，慶陽二中校園還很安靜，魏和珍已站在教室門口，微笑著迎接每一位學生的到來。這位身形挺拔、目光溫和的數(shù)學教師，用22年的堅守，書寫著屬于自己的教育篇章。

課間休息時，魏和珍的辦公室總是熱鬧非凡。“魏老師，這道立體幾何題我還是想不明白。”學生小張眉頭緊鎖，遞上習題冊。魏和珍接過，審過題目后，拿起筆在紙上畫了起來：“你看，把這個面旋轉一下，是不是就清晰多了？”他邊畫邊講，小張的眼睛逐漸亮了起來，恍然大悟：“原來是這樣，謝謝魏老師！”這樣的場景，每天都在上演。

作為一名班主任，魏和珍每天早出晚歸。自習時精心輔導，晨讀時細心聆聽，就餐時照顧叮嚀，就寢后查寢關愛，生病時送醫(yī)就診，他一直用心呵護著每一位學生。教學上，他勇于創(chuàng)新，緊跟新高考步伐，精心備課，將枯燥的數(shù)學知識融入生活實例，讓課堂變得生動有趣。他的努力也得到了回報，在“一師一優(yōu)課”活動中獲市級一等獎，指導學生獲數(shù)學競賽省級一等獎，指導的青年教師說播課也斬獲省級大獎。

22年來，魏和珍用愛心和責任培育出一批批優(yōu)秀學子，5名學生考入985高校，15名學生邁進211校門。面對贊譽，他謙遜地說：“我只是做了一個教書匠應該做的事。”

郝榮榮 用愛點亮每顆童心

“老師，這道題我還是不會……”下課鈴聲響起，慶陽市東方紅小學一年級（2）班的教室后排，一個小女生攥著練習本，小臉漲得通紅。正在整理教案的郝榮榮立刻停下動作，蹲下身與孩子平視，目光溫柔而專注：“別急，咱們像搭積木一樣，把每個字拆開看……”她的手指在田字格上輕輕劃動。

這樣的場景，在郝榮榮39年的教學生涯中重復了無數(shù)次。1986年，剛畢業(yè)的她帶著對教育的熱忱走進東方紅小學，從此再未離開過三尺講臺。在她的教案本里，密密麻麻寫滿了批注與反思，其中拼音教學的“拼讀法”“直呼法”紅色標記尤為醒目。為了讓剛入學的孩子扎實掌握拼音，她歷經(jīng)數(shù)百次課堂實踐，不斷調整、反復打磨，最終提煉出一套行之有效、深受學生喜愛的教學體系。

“沒有愛，就沒有教育。”這是郝榮榮常掛在嘴邊的一句話，也是她39年班主任生涯最真實的寫照。她的辦公桌抽屜，像一個小小的“百寶箱”——體溫計、創(chuàng)可貼、小面包等，隨時為感冒的孩子量體溫，給沒吃早飯的學生墊墊肚子。她的班主任工作日志，厚厚一摞整整齊齊碼在案頭，記錄著她三十九年如一日，事無巨細、親力親為的歷程。面對內向沉默的學生，她用溫柔傾聽打開心扉；面對學習吃力的孩子，她犧牲午休時間耐心輔導。

郝榮榮堅信，“一個都不能少”不是口號，而是責任；不是理想，而是日常。

張盼 黃土高原上的“種夢人”

“大家看，這株耐旱植物的葉子是不是又厚又小？這是它適應干旱環(huán)境的一種方式。”鎮(zhèn)原縣第二中學的校園里，生物老師張盼正帶著一群學生蹲在校園角落的菜地里，一邊輕輕撥開葉子，一邊耐心給學生講解。學生們圍在她身邊，眼睛緊緊盯著植物，臉上滿是好奇與專注。這是張盼帶領學生走出教室、開展生物實踐課的常見場景。

13年前，從陜西師范大學畢業(yè)的張盼，毅然選擇回到這片生她養(yǎng)她的黃土地，成為了一名教育工作者。面對大多來自偏遠農村、多為留守少年的學生群體，她深知自己肩負的責任重大。

為了讓生物學知識在黃土中“生根”，張盼充分利用地方資源，把課堂搬到了田間地頭、山川河流。她帶著學生觀察耐旱植物、分析土壤微生物、研究太陽能路燈、考察茹河生態(tài)，讓學生真切感受到生物課是“讀懂這片土地怎樣呼吸”的一門課程。

在教學創(chuàng)新上，張盼積極探索信息技術與生物學科的融合，構建的“3?14”智慧教學模式，榮獲甘肅省教學成果一等獎。她始終秉持“靜心教書，潛心育人”準則，用“成長檔案”“樹洞筆筒”和周末家訪等方式傾聽學生心聲。

13年的堅守，張盼以初心見證花開，以芳華奉獻教育。她就像一顆種子，深深扎根于這片教育的田野，用愛與責任培育著一代又一代的學子。

王生運 三十五載靜心護花開

從1990年站上講臺至今，王生運已在教育一線默默耕耘了35個春秋。

最初，王生運被分配到正寧二中，簡陋的教學設備難以滿足基本的教學需求。然而，當看到孩子們一雙雙澄澈和渴求知識的眼睛，他毅然決然選擇留下，這一留就是18年。他這樣說道：“孩子們離不開我，我也離不開他們。”

2007年，調入正寧一中的王生運主動挑起了“后進班”的重擔。他深知，每個孩子都是一顆獨特的種子，只要用心澆灌，都能絢爛綻放。課堂上他耐心引導，課后他悉心輔導。兩年后，這個曾經(jīng)的“后進班”逆襲成功，取得了優(yōu)異成績。

“教育是愛的藝術”，王生運一直踐行著這句話。曾有一名學生因家庭困難打算輟學，王生運得知后，不僅幫他墊付學費，還時常鼓勵他。學生在信中這樣寫道：“老師，是您讓我有了繼續(xù)讀書的勇氣。”

2011年，王生運被查出肝血管瘤，但正值高三沖刺階段，病痛纏身，他卻從未想過離開學生。他瞞著病情，堅守在教學一線，直到高考結束才去手術。

35載春秋，王生運桃李滿天下。面對榮譽，他謙遜地說：“這是集體的功勞，是孩子們自己努力的結果。”如今，他依舊站在三尺講臺上，用愛與德默默耕耘，靜待更多的花朵蓬勃綻放。

張曉妮 以愛為筆寫初心

“你看，這個作文立意我們可以從‘小我’延伸到‘家國’……”合水一中高一（2）班的語文課上，教師張曉妮的聲音溫和而有力。自2002年踏上講臺，張曉妮始終以“做有溫度的老師”為信條，將滿腔熱忱傾注于教育事業(yè)。

作為語文學科中心主任，張曉妮的辦公室常是“教研戰(zhàn)場”。一次，青年教師楊洋拿著課件來請教，她逐頁翻看，不時用紅筆標注：“這個導入環(huán)節(jié)可以更生動些，用一段短視頻引發(fā)學生興趣……”從課件設計到課堂互動，她手把手指導，直到楊洋露出自信的笑容。

接任教研室工作后，張曉妮更是以“嚴”著稱。她制定的《集體備課質量標準》和“333+”閉環(huán)管理流程，讓備課從“走過場”變?yōu)椤熬蚰ァ薄Ｔ凇?+1”教學模式改革中，她深入課堂，與教師們共同探討，推動教學從“填鴨式”向“啟發(fā)式”轉變。

即便身兼數(shù)職，張曉妮仍堅持帶兩個班的語文課。她的課堂，是思想的碰撞場，是情感的共鳴箱。學生們說：“張老師的課，總能讓我們感受到語文的魅力。”因關愛學生如子女，她被親切地稱為“媽媽老師”。

23年初心如磐，張曉妮的奉獻精神激勵著更多教育者以“溫度”為底色，勇扛重任，破冰前行。

焦蜊鈉 躬耕教育的“燃燈者”

“焦媽媽，我考上了！”2024年盛夏，隴東中學的走廊里，學生們舉著錄取通知書，眼含熱淚。焦蜊鈉摩挲著孩子們通知書上的校徽，嘴角揚起笑：“好孩子，你們以后要當更亮的燈。”

這一年，她帶的38名學生全過特控線，24人上600分。

28年前，剛畢業(yè)的焦蜊鈉站在隴東中學校門前，懷里抱著教案，眼里裝著期待。那時的她不會想到，這方校園會成為她生命的坐標，而她，會成為無數(shù)孩子心中的“燃燈者”。

2010年，她接手的班級成績不太理想。課桌歪歪扭扭，黑板擦得發(fā)白，孩子們低著頭，眼神躲閃。焦蜊鈉沒說話，蹲下身，一張張整理課桌，又在黑板上寫下：“從今天起，我們是一家人。”那天起，她的辦公桌上多了個盒子，里面裝著38份“私密成長檔案”——瑛子的數(shù)學公式錯題本、小杰的作文草稿……這些內容，也全部記在她心里。

2018年，焦蜊鈉的父親癱瘓在床。清晨5點，她陪學生早讀；中午12點，醫(yī)院病房里，她要照顧父親吃飯；晚上10點，查完宿舍，她又匆匆趕回病床前。“爸，您別怪我。”她握著父親的手，聲音哽咽。父親不能說話，卻用手指在她手心畫了個圈——那是“好”的意思。

如今，焦蜊鈉的鬢角已染霜雪，但她依然聲音清亮：“教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。”

劉靜 把青春獻給鄉(xiāng)村教育一線

“我數(shù)學成績提高了10分哩！”“老師讓我在班上讀作文啦！”……清晨的陽光剛爬上黃土坡，在環(huán)縣木缽鎮(zhèn)中心小學的一間教室里，七八個孩子舉著試卷和本子，像一群嘰嘰喳喳的小麻雀，爭著向校長劉靜匯報自己的進步。劉靜挨個摸著他們的腦袋，眼角全是笑意。

2009年，蘭州姑娘劉靜背著行囊走進環(huán)縣耿灣鄉(xiāng)中心小學。土夯的院墻外，寒風卷著沙粒往宿舍里鉆，屋內火爐“噼啪”作響。“城里姑娘撐不住的。”老教師們私下議論。劉靜卻咬著牙學著吊井水、生火爐，皮膚曬得黑里透紅，連方言都帶著鄉(xiāng)音：“咱得先變成‘農村娃’，才能教好娃！”

2014年劉靜轉崗到環(huán)縣木缽鎮(zhèn)高寨幼兒園時，園里只有19個混齡孩子和1名老教師。看著3歲和6歲的孩子擠在一間教室，劉靜蹲在泥地上畫了整夜的“大帶小”活動圖。“姐姐，這個積木怎么搭？”小班的娃娃拽著大班姐姐的衣角，劉靜趁機引導：“你倆一起搭，搭好了老師拍照發(fā)群里。”4年間，學校孩子增至74人，園所升為慶陽市標準化二類園。

2022年重回小學課堂，劉靜在教案本上寫下一句話：“教育是種樹，更是傳火。”當年她教的學生李彩霞，如今也站上了講臺。“劉老師，我也當教師了！”李彩霞的話讓劉靜紅了眼眶。

“我愿把青春唱成歌，一句唱給黃土坡，一句唱給孩子們。”這是劉靜寫在筆記本上的話。16年青春化作黃土坡上的花，孩子的笑臉是花瓣，教育的傳承是根系，而劉靜，就是那個哼著歌澆水的園丁。

馮陽陽 為特殊孩子撐起一片天

在慶陽特殊教育學校培智班教室里，老師馮陽陽正彎腰幫學生小宇系好松開的鞋帶，輕聲鼓勵道：“小宇真棒，自己試著再系一次，老師相信你。”這溫馨的一幕，是馮陽陽日常工作的縮影。

自2023年12月踏入這所學校，馮陽陽便將自己全部的熱情與愛心傾注在了這些特殊孩子身上。作為班主任，她為每個孩子量身定制成長檔案，記錄下他們的點滴進步。分層教學、個別化輔導，她像一位細心的園丁，耐心培育著每一朵“不一樣的花”。

“今天我們來玩‘超市購物’的游戲，大家要用動作告訴我你想買什么。”在生活適應課上，馮陽陽創(chuàng)設了貼近生活的情境，引導孩子們在實踐中學習溝通與合作。小杰興奮地比劃著，成功“購買”到心儀的玩具后，臉上洋溢著滿足的笑容。這樣的課堂，不僅讓孩子們學到了知識，更增強了他們的自信心和社交能力。

馮陽陽勇于探索，將康復訓練巧妙融入學科教學，形成了獨特的“教康融合”模式。她積極參加各類教研培訓，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，多次承擔公開課任務，贏得了同事們的一致好評。在“書香校園”建設中，她以身作則，帶領孩子們閱讀繪本，享受閱讀樂趣。

“馮老師就像我們的大姐姐一樣，總是那么有耐心、那么溫暖。”學生們表達著對馮陽陽的感激之情。馮陽陽用她的專業(yè)與愛心，點亮了特殊兒童的心靈之光，用實際行動詮釋了新時代特教教師的使命與擔當，成為同事眼中的榜樣，學生心中的良師益友。

南安詳 校園里的“暖心地圖”

清晨六點，寧縣二中的宿舍樓剛泛起燈光，地理老師南安詳就已抱著教案出現(xiàn)在走廊，他腳步輕緩，逐個敲開房門……

這樣的場景，學生們早已習慣。19年來，南安詳?shù)摹把舶嗦肪€”從宿舍到教室，從餐廳到操場，像一張無形的網(wǎng)，兜住了每個孩子的需求。

“老師，這道等高線題我還是不懂。”午休時，學生們抱著地理試卷鉆進辦公室。南安詳摘下眼鏡，從抽屜里摸出個礦泉水瓶：“看，這是‘太平洋’，我們用瓶蓋當島嶼……”他手指輕轉，水流在瓶身劃出弧線，學生們的眼睛漸漸亮了起來：“原來洋流是這樣形成的！”

課間走廊上，他叫住沉默寡言的學生，一句“最近睡得踏實嗎？”打開孩子的心扉；下午餐廳中，他以“老師買多了”為由，邀請經(jīng)濟困難的學生共享晚餐，在談笑中傳遞關懷；晚間宿舍樓，他逐一檢查就寢情況，叮囑學生早點休息、少吃泡面。

南安詳總是穿著一身休閑裝，看起來陽光帥氣、文質彬彬，就像一張行走的“暖心地圖”——辦公室、走廊、餐廳、宿舍，處處都是他與學生談心的“站點”。

“看著孩子們從這里走向更廣闊的世界，就是我最大的幸福。”南安詳指著教室墻上的世界地圖說。19年過去，那幅地圖已被無數(shù)手指摸得發(fā)亮，就像他走過的每一段路，溫暖而堅定。

張小芳 匠心繪就“童夢園”

華池縣城關幼兒園在建時，作為園長的張小芳將辦公桌搬進了工地板房。300多個日夜，她與鋼筋水泥為伴，從圖紙上的線條到拔地而起的樓宇，每一處細節(jié)都凝聚著她的心血。活動室墻面轉角處，她堅持要求打磨成圓潤弧形，“孩子們跑跳時，磕碰不會疼”；洗手臺前，她拉著教師們反復測試高度，“得讓小班孩子夠得著，大班用著也不局促”……施工方笑她“太較真”，她卻認真回應：“教育無小事，孩子們的感受就是標準。”

2023年8月，占地4420平方米的現(xiàn)代化幼兒園落成，張小芳站在園門口，望著孩子們蹦跳著跑進教室，眼眶微微泛紅。但挑戰(zhàn)并未結束——如何讓這座新園真正成為孩子們的樂園？她帶著5名骨干教師，白天研討課程，晚上修改制度，連教具都親自挑選。“張園長，這個積木柜放這兒行嗎？”教師江丹舉著設計圖問。張小芳接過圖紙，仔細端詳：“再往南移半米，陽光能照進來，孩子們玩著更暖和。”

面對家長的疑慮，她敞開園門舉辦開放日，帶著家長參觀廚房、活動室等，講解安全措施。“把孩子交給張園長，我們放心！”一位家長的話，道出了眾人的心聲。如今，城關幼兒園已從新建園躍升為市級示范園，承辦全市學前教育現(xiàn)場會，接待觀摩團40余次。張小芳依然腳步匆匆，她說：“教育是生命對生命的影響，我要讓這里的每個孩子都向陽成長。