三尺講臺,一生堅守。正寧一中晁小龍用三十二年的時光,把“教師”二字的分量,刻進了每一堂課、每一次輔導、每一個與學生相伴的日子里。他用自己的“育人公式”算出了最溫暖的“成長答案”——原來好的教育,就像一道精心設計的數學題,既有嚴謹的知識傳授,更有溫柔的成長指引。

在正寧一中的學生眼里,晁小龍的數學課從不是枯燥的公式堆積。“高中數學知識點抽象,要是照本宣科,學生很容易走神。”為了讓課堂“活”起來,他琢磨出不少“新招”:針對函數章節,他用多媒體課件制作動態圖像,把抽象的函數變化過程直觀呈現;面對立體幾何的難點,他帶領學生用硬紙板制作模型,在動手操作中理解空間關系。近年來,他還主動學習AI教學軟件,嘗試根據學生的學習進度推送個性化習題,“想讓每個孩子都能跟上節奏,找到學習數學的信心”。
創新的教學方法,最終轉化為亮眼的教學成果。2010年至今,他帶的高三畢業班數學成績多次穩居全縣第一;他輔導的學生中,有人拿下全國數學競賽一等獎,三人獲得全國高中數學聯賽三等獎。而在各級教學競賽中,他同樣屢獲佳績——2011年斬獲甘肅省課堂教學競賽一等獎,2023年在全市“千校萬師”賽課中摘得高中數學組一等獎,成了同事眼中“會上課、能奪冠”的榜樣。

“教書得先育人,學生的身心成長比分數更重要。”晁小龍始終踐行這句話。2023年,他班上一名經歷家庭變故的學生一度放棄高考,他多次家訪:“別慌,有老師在,咱們一起拼!”他帶學生就醫、墊付醫藥費,還每天單獨補課,最終助力學生考上211大學。在班級管理中,他同樣用心,2010至2013年連續4年獲評優秀班主任,學生民主評教中更是連續5年被評為“學生心目中最好的老師”。
在做好教學工作的同時,晁小龍還把自己的經驗毫無保留地分享給年輕教師。作為慶陽市高中數學教研員、正寧縣高中數學成長共同體負責人,他牽頭建立了“導師制”幫扶機制,每周組織年輕教師聽評課,手把手指導他們設計教案、打磨課堂。
如今,54歲的晁小龍依然保持著剛入職時的熱情:每天提前到教室準備,課后留在辦公室答疑,周末還會通過網絡給學生講解難題。有人問他,教了32年累不累?他笑著說:“看到學生們考上理想的大學,找到人生的方向,就覺得所有的付出都值了。”