□盧瑤

清晨的陽光剛爬上講臺，我習慣性地翻開《窗邊的小豆豆》。書頁間還夾著去年學生送的銀杏葉書簽，葉脈像極了巴學園里那棵讓孩子們自由攀爬的樹。小林校長耐心聽小豆豆講四個小時話的段落，我已劃滿了波浪線——這是作為教師最該珍藏的密碼：讀書，是為了獲得一雙“看見孩子”的眼睛。粉筆灰落在書頁上，與油墨香交織成獨特的晨讀氣息，提醒著我今天又將與文字和童心為伴。

深夜批改完作業，我總會習慣性地坐在書桌前讀會兒書。《小王子》里狐貍說“儀式讓某一天與其他日子不同”，我忽然想起，班級里曾經有位媽媽讀完《猜猜我有多愛你》后，抱著女兒輕聲說：“媽媽的愛比故事里還多。”那一刻，我突然明白，教師讀書不僅是個人修行，更是在為孩子們打造一座秘密花園，讓他們在這里學會愛與被愛。

我的書架上藏著各種“教育密碼”——兒童文學是底色，讓我保持對童心的敏感；教育理論是輪廓，幫我搭建教學的框架；而那些散文詩集，則是點綴其間的月光。就像《中國古代神話》課上，孩子們繪制的英雄榜里，既有盤古開天的豪邁，也有精衛填海的執著，這些都成了他們品格成長的養分。因此，每當有新教師問我教學秘訣，我總會指著書架說：“在這里找找，每本書里都藏著孩子的笑聲。”

月光爬上書桌時，我合上了書頁。備課本上寫著今天的教學反思：“教育是喚醒，而閱讀是最好的鬧鐘。”銀杏葉書簽在月光下泛著柔和的光，像一個溫柔的約定。明天，我要帶著孩子們讀《夏洛的網》，去發現友誼的奇跡；后天，我們要走進《昆蟲記》，去傾聽大自然的私語……在教書育人的路上，書籍是我最忠實的伙伴，它讓我始終保持著對教育的熱愛與敬畏，也讓每個平凡的教學日常，都閃著不一樣的月光。