????慶陽(yáng)網(wǎng)訊（作者姚滿華，系全國(guó)優(yōu)秀教師、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、成都市泡桐樹小學(xué)語(yǔ)文教師）40個(gè)方法解除10種學(xué)習(xí)成績(jī)煩惱

????40個(gè)方法解除10種師生相處煩惱

????39個(gè)方法解除10種同學(xué)交往煩惱

????39個(gè)方法解除10種自我管理煩惱

????適合家長(zhǎng)和孩子共讀共議的好書

????我從1996年開始做家庭教育研究，目睹20年來家庭教育的發(fā)展歷程，深刻感受到孩子是每個(gè)家庭的重心，對(duì)孩子教育的高度關(guān)注催生了家教圖書市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，我個(gè)人也是其中的一員。但是，在眾多出版物中原創(chuàng)的佳作并不多。當(dāng)我有幸讀到饒雪莉的《跟小學(xué)生的煩惱說拜拜》時(shí)，不禁眼前一亮，我覺得這是一本非常值得推薦的好書。

????首先，這本書的定位很好，就是可以家長(zhǎng)孩子共讀共議。以往的家教書籍要么是給家長(zhǎng)看的“寶典”類圖書；要么是給孩子看的“勵(lì)志雞湯”類圖書。而在閱讀這本書時(shí)，我的腦子里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，媽媽拿出這本書給孩子說：“你先看看這本，然后咱們討論一下。”家長(zhǎng)有了交流的工具，孩子也有了解決問題的思路。

????其次，因?yàn)樽髡唣堁├虍?dāng)過15年的班主任，所以她很了解孩子們需要解決的問題，從選題中就能看出饒老師的功力，比如：“家長(zhǎng)和老師鬧意見怎么辦？”“我的筆總是丟怎么辦？”“我也想當(dāng)人氣王怎么辦？”……像這樣的問題，如果不是十分熟悉孩子們的生活很可能是關(guān)注不到的。

????再其次，饒老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，章節(jié)中板塊式的設(shè)計(jì)可以滿足不同閱讀群體的的需要。在案例的描述中人物形象很鮮明，很有畫面感，如果讀者是同齡的孩子，很容易感同身受，引起共鳴，從而激發(fā)閱讀興趣，按圖索驥尋找到解決的方法。

????總之，《跟小學(xué)生的煩惱說拜拜》是一本很清新的家教類圖書。當(dāng)然一本書不可能涵蓋所有的煩惱，而煩惱也不會(huì)因讀一本書就永不再來。但是，讀這本書的好處在于，會(huì)讓你的焦慮少一些，方法多一些，心情快樂一些。（清華大學(xué)附屬小學(xué)高級(jí)教師 李紅延）

????煩惱的跨界析讀與消解

????有關(guān)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的書不少，但真正為人喜聞樂見的作品不多，它們或囿于理論，脫節(jié)現(xiàn)實(shí)，令人感覺遠(yuǎn)水不解近渴；或僅限做法，缺乏提煉，只能欣賞較難推廣實(shí)踐，而饒雪莉的《跟小學(xué)生的煩惱說拜拜——解除小學(xué)生40種煩惱的158個(gè)方法》，讀后令人耳目一新，全書體現(xiàn)出四大特色。

????首先，煩惱的發(fā)現(xiàn)，細(xì)致周全；煩惱的描繪，活靈活現(xiàn)。

????有的煩惱，學(xué)生一吐為快，比如老師總是忽視我怎么辦？不想?yún)⒓永蠋煱才诺恼n外活動(dòng)怎么辦？被老師誤會(huì)怎么辦？家長(zhǎng)和老師鬧意見怎么辦？有的煩惱，老師如數(shù)家珍，比如記不住生字生詞怎么辦？復(fù)習(xí)沒效率怎么辦？有的煩惱讓家長(zhǎng)如臨大敵，比如聽課好無聊，不喜歡上課怎么辦？聽不懂老師講課怎么辦？總是補(bǔ)習(xí)功課，成績(jī)還是不好怎么辦？但也有不少煩惱，人們?nèi)菀缀雎裕珔s可能傷害學(xué)生，甚至改變他們?nèi)松淖呦颍热缧@暴力，那個(gè)同學(xué)總是打我怎么辦？大家都欺負(fù)我怎么辦？而雪莉老師描繪煩惱的場(chǎng)景都是具體生動(dòng)的，學(xué)生看后常常會(huì)心一笑，家長(zhǎng)看后則能如臨現(xiàn)場(chǎng)。

????其次，心理的解讀，化繁為簡(jiǎn)；心理的疏導(dǎo)，打開心結(jié)。

????在解答學(xué)生的疑惑時(shí)，作者善于運(yùn)用生動(dòng)的故事、通俗的語(yǔ)言傳達(dá)心理學(xué)的原理。比如為了幫助同學(xué)記憶生詞，作者實(shí)際上用到了強(qiáng)調(diào)首因效應(yīng)，理解意碼為主，進(jìn)行多重編碼，利用遺忘曲線等多種心理學(xué)原理。

????再其次，跨界的作者，雙重誘惑；跨界的讀者，老少咸宜。

????15年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，使作者在診斷病相時(shí)，總能一針見血，毫無隔靴搔癢之累。40本作品的創(chuàng)作積累，使作者在構(gòu)思行文時(shí)，一如行云流水，常有波瀾起伏之妙。正因如此，本書適合不同的閱讀對(duì)象。學(xué)生讀，可以解疑答難，化解煩惱；教師讀，可以驗(yàn)證實(shí)踐，增加招數(shù)；家長(zhǎng)讀，可以理解師生，協(xié)同教育。

????最后，細(xì)致的分類，方便查尋；細(xì)致的解析，建議體貼。

????在一定的程度上，本書可以視為一部工具書，它將小學(xué)生的煩惱分為4個(gè)方面40個(gè)問題，并相應(yīng)地提出了158種對(duì)付煩惱的方法，按圖索驥，極為方便。

????作者化解煩惱的體例也很清晰。先是在故事場(chǎng)景中，一位同學(xué)深陷某種煩惱，接著有位學(xué)霸提出一種建議，那位同學(xué)經(jīng)過細(xì)致的嘗試后茅塞頓開。最后是饒老師給你支招，一般是4個(gè)左右的小招數(shù)。這樣先感性再理性，先具體再抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知順序，更易為人接受。

????總之，饒雪莉的《跟小學(xué)生的煩惱說拜拜》具有4個(gè)特性，即強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性，源于生活，共鳴師生；一定的學(xué)理性，思慮縝密，言簡(jiǎn)意賅；較強(qiáng)的可讀性，場(chǎng)景生動(dòng)，人物鮮活；充分的可行性，步步為營(yíng)，化解煩惱。

????只要不信奉駝鳥政策，我們都應(yīng)該承認(rèn)書中描繪的那些煩惱都真實(shí)地存在。當(dāng)然，作者的建議并非僅有的正確，但本書至少為學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)清晰的對(duì)話平臺(tái)，為建立良好的師生關(guān)系、代際關(guān)系提供了豐富的可能性。（上海市十一個(gè)特級(jí)教師之一、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師 沈紅旗）

????教育無小事

????帶著欣喜，一口氣讀完整本書，感動(dòng)于雪莉?qū)和砷L(zhǎng)的用心和關(guān)注。全書沒有華而不實(shí)的高談闊論，沒有無病呻吟的矯情造作。它真真實(shí)實(shí)地把住了孩子心中的脈，走進(jìn)了孩子的心。就像郁結(jié)了多年的頑疾，突然有一劑良方來宣泄、來疏導(dǎo)，心中無比暢快！

????這是一本寫給孩子看的書，也是一本寫給家長(zhǎng)看的書，甚至作為執(zhí)教近二十年的我，也頗覺得受益。

????它站在孩子的視角，著眼小處。“書包好重，上學(xué)好辛苦。”“生字好難記，總是記不住？”“真的忘記帶作業(yè)，我要怎么和老師說？”“不想做老師的小助手，我該怎么辦？”“自卑的我很孤單”“什么事情都喜歡告狀，這樣子對(duì)嗎”……這一系列的問題，作為家長(zhǎng)，往往大大咧咧，不以為然。可它就是裝在孩子們心中的“大麻煩”。孩子逐漸長(zhǎng)大，很愛對(duì)家長(zhǎng)說的就是“你不懂”“你一點(diǎn)都不了解我”。他們寧可把滿腹的心里話告訴同學(xué)……告訴老師、告訴隔壁鄰居，甚至告訴偶然相遇的陌生人。家長(zhǎng)們往往手持“我是為你好”的尚方寶劍，非和孩子鬧個(gè)不歡而散、兩敗俱傷。細(xì)細(xì)回想，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谶@般大小的時(shí)候，不也有這樣的埋怨？那時(shí)不也跺腳立誓：我以后當(dāng)了爸爸、媽媽，才不這樣粗暴、武斷！

????現(xiàn)在的家長(zhǎng)不就是曾經(jīng)的孩童？當(dāng)年的煩惱不也是今天的恨事？如此一想，心中是否有釋然的感覺？

????其實(shí)，教育真無小事。記住，孩子關(guān)心的事，永遠(yuǎn)是大事！

????書中的“嘻嘻派”“楊梅希果”“曾普普”“羅迷逗”……詼諧有趣，恰似成長(zhǎng)中的每一個(gè)與眾不同的孩子，你總能從中找到似曾相識(shí)的影子。他們?cè)跈幟拾嗟南才罚拖褡蛱靹倓偘l(fā)生在身邊，那樣歷歷在目，觸手可及。

????很感謝雪莉，蹲下身來傾聽孩子的聲音，做孩子們的知心人和大朋友。她把多年在小學(xué)一線教學(xué)和當(dāng)班主任的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)，憑借著一顆溫暖、善良的心，用智慧的錦囊妙語(yǔ)，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。《跟小學(xué)生的煩惱說拜拜》，是一本值得好好閱讀的好書，我會(huì)把它推薦給我的學(xué)生，一定會(huì)深受他們的喜愛！