隨著科學技術的快速發展，信息技術教學得到了越來越廣泛的應用，特別在語文教學中，巧妙運用現代信息技術，不僅是實現教學網絡化、科學化的有效途徑，也是克服學科自身弊端，深化教育教學改革，實現課堂現代化的重要抓手。在語文課堂教學中應用信息技術教學對提高教學效率、培養學生的整體素質和全面能力方面具有重要意義，能夠起到培養學生學習興趣、探究精神、思維能力和創新能力的作用。

興趣在學生的學習活動中起著積極的推動作用。在語文課堂教學中，通過聲音、文字、圖像、動畫等多媒體教學手段有目的地創造良好的教學環境，能有效激發學生學習語文的興趣，提高語文課堂教學的效率。傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主導，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，能養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣，讓學生實踐操作，還可以根據制定的教學目標，結合新學內容，通過自由的集體協作探究，讓學生進行趣味作業，通過動手、動腦，有趣輕松地完成作業，鞏固知識，提高能力。

在語文教學過程中，會碰到許多抽象的知識，學生學習起來比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學習過程中不能很好地理解，此時多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化，便于學生理解。如在講授《曹沖稱象》這一課時，采用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖像、條理清楚的過程、簡單易懂的語言，使很多孩子在這一學習難點上有了突破。

語文綜合性學習是以語文學科為依托，注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系，其最終目的是全面提高學生的語文素養。利用網絡環境來進行語文教學，可以體現語文教學的開放性、豐富性。利用多媒體技術可以拓寬教學時空，創設探究性教學情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發爭論，打開學生思路，激起學生的好奇心和求知欲，突破學生的定式思維，有利于學生進行發散思維訓練，培養創新思維能力。

將信息技術引入課堂，使之與語文教學整合，突破小學語文教學中“讀讀、寫寫、想想、練練”的傳統學習方式，使整個課堂教學貫穿于“團結合作、自主學習、自主探究”之中，培養學生的動手操作能力和自主學習、自主探究能力，以取得高效的學習效果。 （作者系慶陽市東方紅小學教師）